Como primer punto hay que hacer un poco de mención entre lo que es aprender y aprehender.
APREHENDER quiere decir agarrar algo, y APRENDER significa adqurir algo, retener algo. Es decir, en el ámbito educativo estamos acostumbrados a pedir que los alumnos hagan suyo el conocimiento e información que compartimos en el aula a través de los libros, la tecnología, videos, etc., pero pedir que los alumnos agarren (sentido de propiedad y de pertenencia) algo que se les está impartiendo se convierte en un reto. Pero en ambos casos son procesos que van más allá de las palabras escritas, leídas o dichas.
Como segundo punto, al considerar en sus diferentes puntos de referencia teóricas-psicológicas lo que es el aprendizaje, se puede llegar a la conclusión que se convierte en un sentido importante, no en algo que está en la realidad y que por arte de magia lo vamos hacer nuetro y que mucho menos con una sola actividad el alumno podrá hacer suyo lo trabajado, y mucho menos que los resultados planteados (como objetivos) se alcanzan de manera inmediata. Si fuera esto así, en lugar de estar hablando de aprendizaje estaríamos hablando de "recetas de cocina" o de otra cosa menos adquisición de conocimientos.
Por último, el aprendizaje no es trivial porque para que se genere y desarrolle este proceso es necesaria la actividad del docente- como mediador, la actividad de los alumnos, pero también el mismo contenido y actividades. Por lo tanto aprender va mas allá de un simple trabajo y actividad en el aula, involucra un proceso cognitivo tanto social como individual, un proceso de interacción, bidireccionalidad, cognición distribuida, activación de funciones cerebrales, planeación, y cooperación entre todos y cada uno de los integrantes de un grupo.
atte. Keren
